Haití sigue en la lucha

“…Había tres escritorios de metal sosteniendo la placa de concreto del segundo piso. También había un archivador y una fotocopiadora, en total eran como cinco pilares que sostenían la placa. La luz duró como cuatro horas, luego se extinguió”. Testimonio de un hombre colombiano que paso 15 horas bajo los escombros que dejó el catastrófico terremoto en Haití.

Fue un 12 de enero

A 15 km de Puerto Príncipe, capital de Haití, escenario principal de la mayor catástrofe en toda Latinoamérica, y calificado como el país más afectado; ya que daños como este no habían sido registrado desde hace doscientos años y considerado también; como el más pobre de esta parte del continente. Rememoró este 12 de enero los trágicos sucesos que hace un año, marcaron y cambiaron las vidas de miles de personas, que ahora viven bajo lonas y en condiciones infrahumanas.

Los 316.000 muertos, 350.000 heridos y 9.500.000 damnificados, son los daños que dejó dicho terremoto, con una magnitud de 7.0 grados en la escala de Ritcher, causando una profundidad de 10 kilómetros. Durante este terremoto, todo el pueblo haitiano, sostuvo varias replicas. El problema no estuvo en el sismo, sino en las condiciones de vida que llevan estos hombres, los países más pobres se ven afectados por riesgo de mortalidad y de pérdidas económicas en grados desproporcionadamente más elevados si se los compara con niveles similares de exposición a amenazas”.

Antes del terremoto, muchas personas se hallaban en las calles viviendo con solo dos dólares al día; los niveles de vida en Haití ya eran menesterosos para aquel entonces, lo que convertía a Haití en un país de alto riesgo.

Cólera ataca Haití

El brote de cólera que azotó a Haití dejó 253 muertos. A causa de esta enfermedad se manejaron diversas hipótesis, una de ellas seria, la contaminación del rio Artibonite o que la enfermedad fue “importada” ya que nunca el país había presenciado de esta enfermedad, manifestó el presidente de Haití René Préval. Pero en realidad, la falta de higiene y de prevención por los mismos haitianos, es el origen de la extensión de este brote, más aun; si no poseen agua potable lo que incrementa el riesgo de contagio masivo.

Haití, un año después

Luego del brote de cólera en octubre del 2010 que arrasó con más de 122.000 personas infectadas y dejó 2.600 muertos, la solidaridad que se tuvo con Haití se reflejó con la ayuda humanitaria que recibió de todas partes del mundo entre ellas varias ONG. Pero en especial una institución que ha extendido su mano para apoyar a los haitianos, es Intermón Oxfam, organización española que trabaja ya treinta años con Haití; pero que a raíz del terremoto ha brindado a cientos de personas, agua potable, letrinas, y sobre todo trabajan en higiene pública; como también ayudan a propietarios a poner en marcha sus negocios. El objetivo es reconstruir esas comunidades, lo que suena inalcanzable e imposible, ya que no se sabe a quién le pertenece parte del terreno; absteniéndose a que una persona pueda reclamar sus tierras en un futuro. El trabajo que realizan lo hacen conjuntamente con los líderes de cada organización y el alcalde. Pero la reconstrucción se deberá a tres puntos importantes, primero a los donantes de ONG, al Gobierno pero sobre todo a la propia gente, estos tres principales actores deben encontrar juntos la solución.

Lo que nos enseña la catástrofe

Hoy las autoridades de Haití tienen el reto de reconstruir su país y mostrar a toda su población un nuevo rostro de optimismo. Haití muestra a todo el mundo que en solo un minuto se puede correr un gran riesgo, el cual puede ser devastador para toda su gente.

Las consecuencias ambientales que deja dicho terremoto, son fuertes; como el desgaste de sus recursos naturales y la explotación de su suelo, alcanzando la deforestación toda área verde. También se calcula que este terremoto haya sido treinta y cinco veces más potente que la bomba atómica de Hiroshima, haciendo de por sí, complicada la reconstrucción del pueblo haitiano su débil infraestructura es similar a un castillo de naipes.

Por: Andrea Uriol

 

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Alimento vacío… Infante tardío

Nutrir el mañana debe ser nuestra razón de ser. Aliviar el hambre  y construir un mejor futuro para nuestro país y países hermanos debe ser nuestro mayor propósito. “La palabra progreso no tiene ningún sentido mientras haya niños infelices”, Albert Einsten.

En la actualidad y desde antaño, la  malnutrición es uno de los problemas que más afecta a la población infantil de los países en vías de desarrollo y nuestro país no es ajeno a esta realidad. Según las grandes encuestas nutricionales, se ha identificado la magnitud y localización de los diferentes tipos de desnutrición, siendo la crónica la de mayor prevalencia; gracias al Ministerio de Educación, se conoce que el 48% de niños peruanos tiene este problema, con un rango que va desde un 72% en Huancavelica hasta 12% en Tacna.  En el Perú, el 29.5% de los niños menores de cinco años sufre de desnutrición crónica y en las áreas rurales estos índices llegan a más del 50%. El 46% de los niños menores de cinco años sufre de anemia; estas cifras son superiores en las zonas alto andinas (54.9%) y en la selva amazónica (51.4%). El acceso limitado a los alimentos, los inadecuados patrones de consumo, las inapropiadas prácticas de nutrición y cuidado infantil, y el bajo nivel educativo entre las familias son las principales causas de la desnutrición crónica en el Perú. Lamentablemente  el sector infantil es la más vulnerable y olvidada de nuestra sociedad.

Es así que ante este endémico mal, se creó El Programa Mundial de Alimentos de las Naciones Unidas (PMA), la agencia humanitaria más grande del mundo y quien anualmente realiza la llamada “Memoria Anual Perú” con el objetivo de observar y analizar los avances o retrocesos de la desnutrición a nivel nacional. Así mismo el apoyo que el PMA brinda al gobierno peruano, tiene como finalidad proveer de recursos alimenticios a las zonas más vulnerables de nuestro país para de alguna manera aminorar esta problemática. “Está demostrado racionalmente que lo que hoy hagamos por la infancia, impactará directamente en las expectativas de desarrollo de un país”.

En otra instancia la falta de educación e información de las madres sobre temas de nutrición, salud e higiene permitió que en el 2007, el Fondo Minero Antamina diseñe el proyecto Ally Micuy (frase en quechua, significa “Buen Alimento”), que busca reducir la desnutrición crónica y la anemia infantil, a través de charlas educativas a las madres de las zonas más aledañas.

Además este proyecto pretende que las familias intervenidas dispongan de agua segura e implementen cocinas mejoradas, refrigeradores ecológicos y todo tipo de infraestructura que les permita vivir en un hogar saludable. También busca que las familias desarrollen proyectos productivos, biohuertos o críen animales en casa como alimentos alternativos y nutritivos para sus hijos. Luego de identificar que las más propensas a tener niños con cuadros de desnutrición son las familias cuyas madres tienen bajos niveles de educación, el Fondo Minero Antamina incorporó un último componente de alfabetización e identidad, que se dirige a ocho mil mujeres que necesitan reforzar sus capacidades en lectura y operaciones matemáticas.

No hay inversión más rentable para cualquier comunidad que dar de beber leche a los bebés”, Winston Churchill (Político Británico).

Comparando la situación de los países andinos con la situación de América Latina frente al problema del hambre, es caótico, pues la mayoría de su población sufre de extrema pobreza y no cuentan con los recursos necesarios para mejorar diariamente su canasta familiar. El padre Gastón Garatea es enfático al decir que es importante y vital no postergar la inversión en los niños. Para financiar el desarrollo hay que invertir en los niños, pues esta es la inversión más rentable para cualquier país; pues de ellos depende que los países salgan del subdesarrollo y puedan competir con las grandes potencias mundiales, el dinero no lo es todo si hay carencia de educación.

Ver a un niño apenas sobreviviendo en medio de la pobreza y condenado a una vida sin futuro es algo que debe golpear la sensibilidad de cualquiera, pero es un grave error ver la inversión en la infancia como un gasto que responde únicamente a razones de humanidad. Invertir en el desarrollo de nuestros niños es una decisión de profundas consecuencias económicas en el desarrollo del país. Sin una adecuada inversión en la infancia, que les asegure a los niños y niñas un crecimiento físico y mental saludable y una educación de calidad, no puede haber un desarrollo económico sostenible.

Ningún país se puede desarrollar si no invierte en la educación, alimentación y salud de sus niños. En los últimos años hemos escuchado mucho de exitosas cifras macroeconómicas, pero muy poco se dice del ser humano, de los niños y su futuro. No se puede hablar de un exitoso crecimiento económico si al mismo tiempo se mantienen altos niveles de desnutrición infantil y graves problemas para acceder a una educación de calidad, como ahora ocurre en nuestro país. “Lo que se les dé a los niños, los niños darán a la sociedad”, Karl A.Menninger (Psiquiatra Estadounidense).

Entre tanto para el Padre Gastón G., el primer paso ha sido convocar a distintas personalidades para impulsar La Inversión En La Infancia como una prioridad en la agenda pública nacional- promovido por las firmas, de autoridades nacionales, regionales y locales, partidos políticos, instituciones privadas y la sociedad civil en su conjunto. Este grupo impulsor se reunió desde el 2008 y en la última reunión, realizada el 12 de noviembre del 2009 en la casona de San Marcos, se anunció la creación de un Pacto Ciudadano por la Primera Infancia (comprende de 0 a 5 años).

Entre las muchas personalidades que se han sumado a esta causa, están el maestro Luis Jaime Cisneros, quien en una alocución dejó una frase digna de recordarse: “cuando compruebo que invertir en la infancia ayuda a erradicar la pobreza y estimula el desarrollo sostenible del país, me reconcilio con la vida y veo el porvenir muy cerca del horizonte”. Además el educador León Trahtemberg, Óscar Castillo, director de la Escuela de Gobierno y Liderazgo del Colegio Médico del Perú, el Nobel de Economía del 2000, James Heckman, quien dice: que mejor que combatir la recesión y la crisis económica mundial con carreteras o puentes, es mucho más rentable gastar el dinero público en programas para la primera infancia. Esto se traduce en “un aumento del capital humano en el futuro”.

De acuerdo a un reciente estudio de la CEPAL (Comisión Económica para América Latina), no invertir en la primera infancia resulta oneroso para un país, así tenemos que en el informe de la Asamblea de General de las Naciones Unidas realizada en Agosto del 2010 nos anuncia que más de 200millones de niños menores de 5 años, no alcanzan su total potencial, por causas como pobreza, salud quebrantada y desnutrición. En nuestro país esto trajo consigo que muchas organizaciones propicien la firma de convenios o pactos a favor de la infancia peruana pero que lastimosamente varios de ellos no se cumplen, se cumplen a medias o no se articulan entre sí.

Los estudios realizados generalmente se refieren a cifras y porcentajes indicando cuanto a la desnutrición pero nadie le pone rostro, voz o identidad a los niños que siguen sufriendo y muriendo de hambre y frío. Entonces queda claro que nuestra infancia sigue pagando el alto costo de la inequidad y podríamos aseverar entonces que la violencia por omisión es más grave que la violencia por acción.

Por ello, en Noviembre del 2009 el grupo impulsor organizó el Primer Encuentro Nacional sobre Inversión en la Primera Infancia y como resultado de este evento surgió el Pacto Ciudadano por la Primera Infancia.

El gobierno peruano reconoce que la educación escolar es necesaria para formas niños independientes y competentes, pero el hecho es que son pocos los escolares que completan su educación básica en el tiempo esperado. Muchas son las causas de esta ineficiencia y planteo la primera pregunta sobre el tema tratado ¿es la prevalencia de la desnutrición en el Perú, y sus efectos en el desarrollo intelectual y en la competencia del escolar un factor causal? Para responder se define a la desnutrición como un problema de desarrollo humano y como un componente de la pobreza extrema. Una segunda pregunta es ¿ Los programas de apoyo alimentario a madres gestantes y niños pueden prevenir o disminuir esos efectos y contribuir a mejorar el sistema educativo nacional?

“Si pongo atención en el niño, estoy en la antesala del futuro”, Luis Jaime Cisneros (Escritor y catedrático peruano)

Por: Teresa Hilario García

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Cáncer al pulmón

La ONU declaró este 2011 como el “Año Internacional de los Bosques”, en muestra de su preocupación por la deforestación en el planeta. A pesar de que en algunos países ya se están tomando acciones para mejorar la situación de los espacios verdes, hay otros en los que todavía este tema no se prioriza en la agenda de problemas por solucionar.

Según un documento emitido por PREDES, titulado “Deforestación y Reforestación”, las principales causas de la deforestación son la tala inmoderada para extraer madera, la construcción de más espacios urbanos, la generación de mayores extensiones de tierra para la agricultura y la ganadería, incendios, entre otros. Obteniendo como principales consecuencias, las alteraciones climáticas, reducción de la biodiversidad, y el calentamiento global, ya que al estar deforestados los bosques, no pueden eliminar el exceso de dióxido de carbono en la atmósfera.

Si pensamos en términos estadísticos, en el Perú el problema parece no ser tan grave. Los mayores responsables son países como Estados Unidos, China, Japón, Alemania, Rusia y Brasil. Sin embargo, es importante saber que en nuestro país la superficie forestal ha ido disminuyendo de a pocos hasta la actualidad. Según cifras de la FAO, en el año 2000, la extensión de los bosques alcanzaba los 69,213 millones de hectáreas. Para el 2005, la cifra se redujo a 68,742 millones de hectáreas. Y hasta el último informe emitido por dicho organismo, en el 2010 se registró una variación porcentual de -1.09%, disminuyendo la extensión de los bosques a 67,992 millones de hectáreas, en el Perú.

De seguir a este ritmo, en unos años habremos perdido miles y miles de hectáreas de bosques que probablemente no sean reforestadas, a pesar de que éstos representan el principal pulmón para el planeta. Los problemas ambientales son una cuestión global; y afrontarlos implica que cada país en particular asuma con conciencia la tarea de explotar los recursos con responsabilidad y asumir así un compromiso con el presente y el futuro del planeta.

Por: Lady Solano Cruz

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El trabajo no es cosa de niños

“La humanidad debe al niño lo mejor que esta pueda darle…” Actualmente el trabajo infantil es un fenómeno que se vive a diario y es visto como una respuesta directa a la insatisfacción de las necesidades básicas, la exclusión y falta de oportunidades, todo esto producto de la brecha existente entre los grupos que detentan el poder, originando la precariedad familiar.

De acuerdo a datos y estadísticas, hay un predominio de niños que realizan actividades en la calle, especialmente en actividades económicas no estructuradas como son las prestaciones de servicios, ventas ambulatorias, y práctica de la mendicidad. Por tal motivo la OIT (Organización Mundial del Trabajo), teniendo como objetivo primordial promover los derechos laborales y fomentar oportunidades de trabajo decente, ha creado el Programa Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil (IPEC), donde compromete a todos los países especialmente los subdesarrollados a ser parte de este movimiento, para unir esfuerzos y eliminar prontamente las peores formas de trabajo infantil, que daña el desarrollo cognitivo y emocional del infante.

En esencia el proyecto pide la realización de presiones sobre los gobiernos para que se regule el trabajo infantil, se establezca la enseñanza obligatoria, se sensibilice a las familias sobre los posibles daños del trabajo infantil, así como se potencien las intervenciones sanitarias y educativas sobre niños/as extrabajadores/as. La OIT, en su informe global sobre trabajo infantil, dice que el número mundial de niños trabajadores ha disminuido de 222 millones a 215 millones durante el período 2004 – 2008, es decir un 3 por ciento, lo cual representa “una desaceleración en el ritmo de reducción a nivel mundial”. El nuevo informe de la OIT, Intensificar la lucha contra el trabajo infantil, presenta las estimaciones detalladas sobre el trabajo infantil.

El trabajo infantil en el Perú tiene sus bases en los antepasados, donde los únicos que tenían el privilegio de estudiar asuntos administrativos eran los hijos de los señores o curacas, mientras que los otros, casi la mayoría, su educación sólo se centraba en aprender para trabajar, la cual se realizaba desde las edades más tiernas. Lamentablemente hasta ahora sigue vivo dicha costumbre, donde los niños de zonas marginales son los más afectados por la pobreza y miseria, ya que no tienen opción de estudiar o jugar como debe ser, sino que ellos mismos o por orden de sus padres tienen que salir en busca del pan de cada día.

Así tenemos que el 80% de los niños y niñas que trabajan en las calles, lo hacen porque detrás hay un adulto explotándolos, hay una persona que les “cobra” lo que piden y generalmente los menores no perciben de sus ganancias sino la exigencia de volver al otro día por más.  Es una situación caótica ya que de por medio se encuentra su futuro y el de nuestro país. Un niño sin educación es un niño sin aspiraciones, sin sueños y sin ganas de ver el otro lado de la moneda.

Por ello como primer paso para la erradicación del trabajo infantil en nuestro país y en América Latina, la Fundación Telefónica ha creado el programa Proniño, que tiene como objetivo  impulsar un movimiento social para erradicar el trabajo infantil en América Latina, a partir de la mejora de la calidad educativa, invirtiendo en el fortalecimiento socio-institucional de la región, en la concientización en torno a la problemática y en la protección integral a los niños trabajadores, utilizando para ello las capacidades tecnológicas y de gestión del Grupo Telefónica. Esta iniciativa atiende de manera integral al niño y su entorno. Sólo en América Latina existen más de 4’000.000 de niños en situación de calle; de ellos el 30% son niñas, que en un 90% de los casos inevitablemente terminarán en la prostitución o adquiriendo malos hábitos.

Es así que a partir del 2002, la Organización Internacional del Trabajo (OIT) decide designar que el 12 de junio de cada año se celebre el Día Mundial contra el Trabajo Infantil, como forma de poner de relieve la gravísima situación de esos niños. Ese día ofrece la oportunidad de captar más apoyo para la campaña en contra del trabajo infantil por parte de los gobiernos y de los interlocutores sociales de la  OIT, la sociedad civil y las demás partes interesadas, incluidas las escuelas, los grupos de jóvenes y de mujeres, y los medios de comunicación.

“Estas criaturas son personas sabias que aprenden rápido, por ello no los eduque en hacer de su vida la calle”


Por: Teresa Hilario García

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Expresión de libertad

Es muy cierto que el Derecho a la Libertad de Expresión se encuentra estipulada en la Declaración de los Derechos Humanos y en el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, pero lamentablemente no es acatada fielmente por los ciudadanos tampoco por los mismos periodistas a quienes, por costumbre, hemos otorgado la posesión de la libertad de expresión, son los primeros a quienes se la quitan, porque arriesgan su estabilidad laboral si no se apegan a la línea editorial de sus empleadores.

En los países más pobres donde el analfabetismo campea a su gusto, los grupos de poder, ya sean económicos, políticos, religiosos, etc., ultrajan sin miedo alguno la libertad de expresión, censurando lo que no les conviene, cuando manipulan los hechos para conseguir sustanciales ganancias monetarias o favores con interés personal. Actualmente la libertad de expresión se ha vuelto una mercancía que los poderosos manejan a su antojo, mientras que la mayor parte de la población mundial cree gozar de ella, porque esa idea se la han inyectado en sus cerebros mediante sutiles sortilegios publicitarios.

El Centro Internacional para Periodistas (ICF), asumió otra gran responsabilidad al continuar con su iniciativa para apoyar la libertad de expresión y de prensa en todo el continente americano. El programa Medios y Libertad de Expresión en las Américas estimuló el diálogo abierto e informativo entre la comunidad periodística sobre la libertad de expresión y el rol que tienen los medios informativos.

Por otro lado, la censura tiene una clara connotación jurídica y constituye un delito público, de Estado, como dicen algunos autores. Tampoco significa que si alguien no me deja hablar me está censurando. La censura la establece quien tiene el poder político o quien decide lo que se dice en un medio de comunicación masiva o quien vela por los intereses de una corporación y no desea que sus subordinados la pongan en peligro. Establecer normas sobre el modo y el momento en que cada uno puede expresarse no es censura. Menos aún si se establece en una ley. En el fondo, tampoco es censura que un dueño de una televisión o de una compañía diga a sus subordinados qué y qué no puede decir. Todo depende de la materia de que se trate y debe estar en la ley.

Es así que en 1992 en Montreal, Canadá, nace el Intercambio Internacional por la Libertad de Expresión: La red mundial para la expresión libre(IFEX), como una fuerte oposición global a las fuerzas que disputan el manejo del derecho de la libertad de expresión. IFEX se encuentra en situación de aportar un cambio real a una situación mundial en la que más de la mitad de las naciones del mundo infringen los principios del artículo 19 de la Declaración Universal de Derechos Humanos.

Según la Organización Foro de la Libertad, los sistemas jurídicos, y la sociedad en general, reconocen límites a la libertad de expresión, en particular cuando la libertad de expresión de los conflictos con otros valores o derechos. Limitaciones a la libertad de expresión puede seguir el “principio de daño” o el “principio de delito”, por ejemplo en el caso de la pornografía o el “discurso del odio”. Limitaciones a la libertad de expresión puede ocurrir a través de la sanción legal y / o la desaprobación social.

En “On Liberty” (Sobre la Libertad- 1859) John Stuart Mill argumentó que “… debe existir la máxima libertad de profesar y discutir, como una cuestión de convicción ética, cualquier doctrina, por inmoral que pueda considerarse”. Mill sostiene además que la mayor libertad de expresión es necesaria para empujar a los argumentos de sus límites lógicos, en lugar de los límites de la vergüenza social…”

 

Por: Teresa Hilario García

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¿Quién pone las papeletas?

Es la 1:00pm, “hora punta”. André (chofer) deja su almuerzo para pisar el acelerador e ir en busca de pasajeros y así asegurar la ganancia del día; primero ordena a Carlos (cobrador) mirar y cerciorarse que otra vez no haya policías supervisando la zona, para hacer de las suyas, y efectivamente, no lo hay. Las esquinas están repletas de gente, llenar lo más que se pueda es la consigna. La ruta continúa, y las infracciones también.

Se oyen desde lugares cercanos y lejanos estrepitosos sonidos de bocinas, nos hace pensar que están compitiendo para saber quién logra el ruido más estruendoso de todos; además, se logra avizorar por otro lado que los conductores no diferencian los colores del semáforo, confundiendo al verde con el rojo y viceversa, trasgrediendo así una de las normas que, según el Nuevo Código de Tránsito, es calificada como falta muy grave. Pero la pregunta es: ¿Dónde están los policías de tránsito para hacer respetar las normas?

“…el número de efectivos policiales de tránsito no es el suficiente para aplacar este caótico problema”, expresa con lamentaciones la Sub-oficial técnico Carmen Zevallos, encargada de la División Educación de Tránsito (DIVTRAN).

Desmedido incumplimiento de las normas
Dentro de la ciudad es fácil distinguir que la avenida más congestionada de vehículos y personas es la avenida España; sólo basta pararse unos minutos en ella para darse cuenta que los choferes olvidan la existencia de normas que regulan el libre tránsito vehicular y peatonal. Es ahí donde los policías tienen un papel importante: el de sancionar, pues están en la obligación de imponer multas y penas que se estipulan, según las leyes y normas del Código de Tránsito y del Manual de Guantera. Así mismo, la Policías de Tránsito (POLTRAN) realizó estudios estadísticos, arrojando que dentro de esa zona continuamente se infringen seis normas principales.

El Nuevo Código de Tránsito clasifica las infracciones en leves, graves y muy graves. Tal como se observa en el cuadro de las faltas más recurrentes, todas son sancionadas con una cantidad de dinero elevada, si tenemos en cuenta los ingresos diarios de los conductores. Pasarse la luz roja o no contar con certificado de inspección vehicular, podría llegar a costarle al infractor un monto que supera los S/. 400. Sin embargo, estos continúan infringiendo las normas pues al parecer no se llegan a aplicar dichas sanciones.

Según declaraciones de la de Sub-oficial Técnica Carmen Zevallos, el congestionamiento vehicular es normal, pero existen lugares álgidos donde se podría prohibir el funcionamiento de transporte público para de alguna manera reducir dichos congestionamientos e incumplimiento de normas. Además, la efectiva policial tilda de “verdaderos sinvergüenzas” a los choferes, ya que cuando trabajaba en la calle había ocasiones en las que llegaba a las diez de la mañana con cincuenta papeletas impuestas señalando a los conductores de vehículos de transporte público como principales infractores.

Ausencia de supervisión policial
Este incumplimiento de las normas de tránsito, tiene sin lugar a dudas, como principal causante: la falta de supervisión permanente de la policía de tránsito. Así lo confirman los mismos protagonistas del hecho.

El presidente de la “Empresa de Transportes Huanchaco S.A.”, Javier Ibañez Orbegozo, acusa a la ausencia de policías, razón por la que se infringen las normas de tránsito.

“A veces hay un policía en la esquina frente a la O.R. y después no se encuentra ninguno hasta el término de la ruta en La Encalada” –en el caso de los microbuses de ruta “A”-. Asimismo, se refiere a la zona del Mall Aventura Plaza como “tierra de nadie”, lo que conlleva a los choferes, cometer faltas contra la seguridad vial. De igual forma, el gerente general de la “Empresa de Transportes y Servicios Virgen de la Puerta S.A.”, Segundo Murga, señala que ha notado gran ausencia de efectivos policiales en la ruta Buenos Aires – Florencia de Mora, además en la referida zona de la Av. España cada vez que inesperadamente hay un policía y éste detiene el vehículo, no es precisamente para brindarle orientación y/o señalización, sino para recibir algún beneficio económico: “Déjese para la gaseosita o… ¿cómo es?”. Estas afirmaciones fueron corroboradas con los resultados del sondeo aplicado a choferes de taxis, ya que éstos, en su trabajo diario, tienen mayor contacto directo con el problema y perciben de cerca la situación. El 80% consideró que el trabajo de la policía de tránsito es ineficaz y no tienen un control permanente de los vehículos, debido a la insuficiente cantidad de efectivos.

También, apoyan a la confirmación de este sondeo lo expresado por choferes de combis y microbuses que transitan por todas las avenidas y calles de la ciudad. Algunas de sus manifestaciones fueron: “Nosotros queremos cumplir las normas y no recibir tanta papeleta, pero también que la policía ponga de su parte. Existe mucho riesgo de choques y roces con otras unidades, todo porque no hay policías que orienten estas vías. Hace poco un peatón casi fue atropellado por estar cruzando en luz verde, si algo malo ocurría los culpables somos nosotros, claro, como no hay quien supervise, cada uno hace lo que quiere”.

Es necesario que las autoridades distribuyan adecuadamente el número de efectivos policiales de tránsito para de alguna forma lograr un mayor orden y disminuir las infracciones cometidas por los conductores.

Reportaje Grupal

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El Presente de la Educación Escolar

Hace unos pocos años, el gobierno peruano asumió un importante compromiso con la educación de los niños, al sumarse a la iniciativa denominada “Una laptop por niño”, que consiste en dotar de laptops a los escolares de localidades más pobres del Perú para mejorar su aprendizaje y disminuir la brecha digital que nos separa de los países más desarrollados. Sin embargo, este prometedor proyecto, no ha dado los frutos que se esperaban, puesto que sus propios actores han sido las principales piedras en su camino.

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación podría convertirse en una poderosa herramienta para el progreso de los pueblos. Más aún, si tenemos en cuenta que vivimos en una sociedad del conocimiento, donde los sistemas educativos de los países en vías de desarrollo como el nuestro, piden a gritos la implementación de políticas que incorporen las TIC a las escuelas, ya que éstas, al convertirse en facilitadoras del aprendizaje, podrían ayudar a superar las carencias educativas, sociales y económicas. Sin embargo, y tal como lo sostiene la docente especialista en TIC, Marina Fernández, en su publicación “Las TIC son un medio o una panacea para el Perú”, el aprovechamiento de estas tecnologías no es mecánico y requiere de políticas públicas integrales y complejas.

En el estudio denominado “Las políticas de tecnología para escuelas en América Latina y el mundo”, el autor, Ignacio Jara, hace un repaso de los antecedentes sobre las políticas de TIC para las escuelas. Allí encontramos que fue a partir de los años 80’s que países desarrollados como Inglaterra y Estados Unidos empezaron a incorporar las TIC en la educación escolar de manera sistemática. Ya en los 90’s, con el surgimiento de internet, dicho proceso se intensificó y comenzó a involucrar también a países en vías de desarrollo. Según diversas fuentes citadas por el autor, hasta el 2006 más del 90% de las escuelas en los países más desarrollados cuentan con equipamiento y están conectadas a internet. A diferencia de los países en vías de desarrollo donde sólo el 38% de las escuelas están conectadas a Internet, según cifras del Banco Mundial. Además, en los países europeos tienen un promedio de 9 alumnos por computador, y en países como Estados Unidos, Corea o Canadá, el indicador llega a menos de 5. En el caso de los países latinoamericanos, las cifras más alentadoras son las de países como Chile, con 30 estudiantes por computador, o Colombia y Argentina, con 60 alumnos por computador.

En el 2005, Nicholas Negroponte, cofundador y director del Laboratorio de Medios de Comunicación del Massachusetts Institute of Techonology, fundó la organización sin fines de lucro “One Laptop per Child” (OLPC). Esta iniciativa, explicada en palabras del propio fundador, consiste en “entregar a cada niño (de entre seis y doce años de edad) un ordenador portátil conectado, incluso en las regiones más recónditas de los países en desarrollo. El niño sería propietario del ordenador y podría llevárselo a casa y utilizarlo para todo lo que hacen los niños, es decir, escuchar música, comunicar y hacer cosas”.

El programa OLPC fue creado para diseñar, manufacturar y distribuir los computadores portátiles de bajo costo (en un principio se decía $100, pero por diversas razones terminaron costando $180), los cuales sólo se ofertan a los gobiernos con el objetivo de obsequiarlas a los niños de las escuelas públicas. Según cifras dadas por Negroponte, el 80% del proyecto se está realizando en países latinoamericanos.

En el 2007, y pese a las críticas y el fracaso previo del Plan Huascarán en el gobierno de Alejandro Toledo, el Ministerio de Educación Peruano implementó el programa OLPC en nuestro país y se dispuso la adquisición de 290 mil laptops (XO) para incluir a las zonas y los pobladores más pobres del Perú al uso de las nuevas tecnologías.

A pocos meses de haberse puesto en marcha dicho programa, el Banco Interamericano de Desarrollo, realizó una Evaluación Experimental del Programa “Una Laptop por Niño” en Perú, en donde encontró que existían computadoras portátiles que no estaban siendo utilizadas, y que en muchos casos, los estudiantes no las llevaban a casa porque la escuela o las familias temían que se dañen. Además, los docentes manifestaban que requerían más capacitación. Por su parte, los niños y su curiosidad, habían descubierto en sus computadoras portátiles muchas actividades que sus docentes no les enseñaron.

Y es que el proceso de integración de tecnología al salón de clases es sumamente complejo. Así lo confirmaría el educador Carlos Laura Quispe en su reciente investigación “Una laptop por niño en escuelas rurales del Perú”. Aquí el autor señala las principales barreras que dificultan la integración efectiva de las computadoras XO en el aula: 1) capacitación insuficiente a los profesores en función a las necesidades pedagógicas; 2) los profesores no poseen conocimientos para resolver problemas técnicos que se susciten en clase; 3) deficiente conectividad a internet; 4) problemas técnicos con las portátiles; entre otros.

Citando nuevamente a Marina Fernández, esta sugiere que: 1) se debe crear una cultura informática para docentes y alumnos, las computadoras fueron utilizadas como juguetes sin un fin educativo, hoy son utilizadas como centro de cómputo; 2) se reconozca que muchos de los docentes no poseen las capacidades ni habilidades para hacer frente a ello; 3) los docentes deben ser conscientes que la sola tenencia de su titulo no los reconoce como tales, sino que su labor profesional es la de enseñar y aprender, y no ser reacios al cambio que se avecina a pasos agigantados; y, 4) no es importante que los gobiernos copien modelos extranjeros, para salir del desarrollo o mejorar la calidad de la educación, lo importante es que el gobierno proporcione los insumos necesarios (equipos, medios, infraestructura, personal idóneo, profesional técnico etc.) que coadyuven a lograr el cambio.

A pesar de los obstáculos que aún no se han superado, el presidente para Iberoamérica de OLPC, Rodrigo Arboleda, asegura que el proyecto va muy bien en América Latina, y afirma que “en Uruguay y Perú, donde ya hay más de medio millón (de computadores), están maravillados de los cambios no sólo pedagógicos, sino sociales, de desarrollo psíquico, emocional y de actitud, y han aumentado notoriamente la asistencia escolar”. Así también, Nicholas Negroponte, manifestó que “en Perú mucha gente cuestiona que el presidente sea democrático por su firmeza a la hora de tomar decisiones. Sin embargo, hace mucho por el desarrollo del país. Allí se están repartiendo ordenadores a niños que viven en la selva”. Además señala al Perú como uno de los países “donde la mitad de los niños utilizan sus ordenadores para enseñar a sus padres a leer y a escribir”, convirtiéndose así, los propios niños, en motores del cambio.

La trascendencia del proyecto OLPC, radica en que ha logrado comprometer la participación de varios gobiernos de países en vías de desarrollo interesados en impulsar iniciativas públicas basadas en la tecnología. Sin embargo, es aún algo temprano para saber cuándo este modelo será masivamente promovido por las políticas públicas, ya que tanto la tecnología como las propuestas educativas se encuentran todavía en fase de pilotaje. Tal como lo señala la investigadora argentina, María Teresa Lugo, en su trabajo “Las políticas TIC en la educación de América Latina. Tendencias y Experiencias”, en el que sitúa al Perú como un país en etapa de aplicación, esto es, aquellos países donde las autoridades de los sistemas educativos han comenzado a desarrollar experiencias piloto en ciertas escuelas elegidas, con resultados concretos.

Actualmente, quizá 30% de los ordenadores portátiles que se venden en el mundo son los pequeños aparatos llamados “netbooks” y que son descendientes directos de la voluntad de dar un ordenador portátil a cada niño. Demás está decir que por estos tiempos la carrera la va ganando la tecnología; es por ello que esta iniciativa también acelera el paso para ser, ya no “una laptop por niño” sino, “una tablet por niño”. Ahora OLPC busca informatizar el sistema educativo utilizando computadoras estilo tablet, similar al iPad. A comparación de la laptop; es más fácil de fabricar, su teclado es virtual, y es más resistente al agua y al polvo, lo cual resulta ideal si se tiene en cuenta que los computadores son repartidos en zonas con condiciones difíciles. Además, podrá ser utilizado tanto en interiores como bajo luz solar directa.

Los avances de la ciencia no van a dejar de sorprendernos. Sin embargo, en el intento por democratizar la tecnología y ponerla al servicio de la educación, es necesario no dejarse llevar por las emociones de las cosas, y crear las condiciones que permitan aprovechar al máximo esas herramientas. El solo hecho de tener un computador y acceso a internet no mejorará la calidad educativa, si esto no se ha respaldado con capacitaciones a los profesores y una reforma curricular que se adecue a los objetivos trazados. De lo contrario, las inversiones jamás obtendrán buenos resultados, y el sueño de poder mejorar la educación no podrá tener un final feliz.

Por: Lady Solano Cruz

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Países Peligrosos de Latinoamérica

El principal problema para el latinoamericano es la presencia aplastante de la delincuencia y el narcotráfico en la regiónsondeo realizado por FLACSO. La población se siente más segura con la existencia de Fuerzas Armadas, lo que al final sugiere que la violencia se contrarresta con más violencia.

Países más peligrosos

Un estudio, efectuado por la consultora FTI Consulting sitúa a Haití en el puesto (19), seguido de Venezuela en el (18), pero el último año ha subido un puesto, considerando así a Venezuela como uno de los países más peligros de América Latina. Honduras por lo tanto, se ubica en una casilla inferior a Haití. La inseguridad pública que existe en el país caribeño, ya ha sido fijado desde antes del terremoto en el 2010.

Venezuela es considerado el país más peligroso, por sus tantos recintos penitenciarios, las fallas del sistema judicial, los problemas de miseria, la pobreza que va en aumento y el decaimiento de valores de este país, son las fuentes fundamentales que han logrado, que este sea reconocido como el más peligroso.

Venezuela, Haití y Honduras

Las muertes en este país han aumentado durante los 11 años, es decir; las cifras se han cuadruplicado, dejando entre dicho que Venezuela es un país de violencia y crímenes. El Observatorio Venezolano de Violencia (OVV) reportó que Venezuela tiene una de las mayores tasas de criminalidad en el continente, con 54 homicidios por cada 100.000 habitantes, cifras dadas en el 2009.

La mayoría de estos crímenes se dan en los barrios más pobres de Venezuela, los sobrepoblados; en cambio, en las zonas acomodadas las personas prefieren evitar estos problemas, manteniéndose en sus hogares.

Tras el devastador terremoto la violencia en Haití aumentó, y no sólo se habla de robo, sino de violencia sexual en mujeres y niñas. La ONG internacional de Defensa de los Derechos Humanos dijo; que luego del terremoto del año pasado varios delincuentes fugaron de prisión, agravando la situación del país y por ende exponiendo a la población a todas estas violencias. Otro problema que adolece Haití son los secuestros, comparando con el 2009, este último año las cifras han aumentado en un 33%.

Por último, Honduras se ha convertido en el país más peligroso para el trabajo periodístico. Según el Instituto Internacional de la Prensa (IPI) Honduras es el segundo país más peligroso, luego del asesinato de un periodista.

No solo el trabajo periodístico es peligroso en este país, sino también; los asaltos en plena vía pública que son comunes, volviéndose una amenaza para los pobladores. También los homicidios han elevado sus números, según los estudios realizados la tasa se ha elevado a 72.8 muertes por cada 100.000 habitantes y en donde cada 88 minutos asesinan alguna persona.

El pueblo hondureño reclaman a las Fuerzas Armadas de no actuar como deberían, al contrario; abusan de su poder; consiguiendo de esta manera que Honduras esté en contra de toda organización pública, estatal.

El secuestro, homicidios y delincuencia se han convertido en el pan de estos tres países; que con solo una rápida observación al desenvolvimientos de éstos, nos hemos encontrado con una infinidad de noticias que señalan y enmarcan de manera alarmante los riesgos que corre todo ciudadano, y a su vez proponen cambios para erradicar estas fechorías o mano dura para sancionar a estos delincuentes que día a día se fortalecen con el temor de toda la población.

Por: Andrea Uriol

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Brasil tiene a Dilma Rouseff

¡Mujer al poder! En los últimos meses del 2010, Brasil vivió las nuevas elecciones presidenciales y tras una segunda vuelta, todo el pueblo brasileño apostó a la nueva voz, Dilma Rousseff.

El 3 de octubre del 2010, Brasil tuvo como tarea principal la elección del nuevo jefe de estado; encabezando la lista al sillón presidencial se encontraba Dilma Rousseff (Partido de los Trabajadores), José Serra (Partido de la Social Democracia Brasileña) y Marina Silva (Partido Verde), siendo ganadores de la primera vuelta Rousseff con 46,9 % de votos, contra el 32,6 % de su adversario Serra; de esta manera, el 31 de octubre el Tribunal Superior Electoral (TSE) anuncia una segunda vuelta, obteniendo como ganador a Rousseff con 55,4 % de votos y dejando a Serra con un porcentaje de 44,5%.

Palabras de Rousseff

La heredera de Lula, Dilma Rousseff, se convirtió en la primera mujer en ostentar ese cargo; tras conocer los resultados del escrutinio, Rousseff pronunció su primer discurso en calidad de presidenta electa, en donde reafirmó a todo el pueblo brasileño, continuar con el mandato del presidente Lula da Silva, y de esta manera extirpar la pobreza y la discriminación en Brasil, de la misma forma, su apoya a la libertad religiosa y de prensa, y no escatimará esfuerzos en la lucha contra el narcotráfico y la delincuencia urbana, prometió reformar el sistema de sanidad y el de educación primaria, de esta manera seguirá con la línea económica del ex presidente.

Un nuevo mando

Luego de una lluvia torrencial y un clima nada favorecedor al cambio de mando del 1 de enero, Dilma Rousseff junto a su hija en un Rolls Royce descapotable hizo su entrada, saludando a las bancas del congreso brasileño, y a todo el pueblo que presenciaba el cambio de mando; es así, que llegó el sábado por la tarde al Congreso Nacional para tomar posesión como presidenta de Brasil, convirtiéndose en la primera mujer que alcanza la máxima dignidad, así afirmó en su primer discurso ante el pleno de senadores y diputados, que su mayor compromiso será “acabar con la miseria del país”.

‘Juana de Arco de la Subversión’

Hija de padre búlgaro, abogado y hombre de negocios; y de madre que se dedicaba a la enseñanza; Dilma Rousseff se educó en el colegio de señoritas Nossa Senhora de Sion y luego realizó la secundaria en el Colegio Estatal Central, creció en un ambiente acomodado en donde se dedicaba al estudio de humanidades que incluía al arte, música, danza, la lectura de los clásicos literarios y las clases de francés. A sus 14 años quedó huérfana de padre, a partir de ello mostró sus inquietudes sociales y se desarrolló en el ambiente político. A sus 16 años se introdujo en Política Operária (POLOP), una organización de extrema izquierda, sumergiéndose en una disputa interna sobre la estrategia a seguir para expulsar a la dictadura y avanzar hacia la creación de un Gobierno de tipo socialista. Con solo 19 años Dilma paso a formar parte del Comando de Liberación Nacional (COLINA), no participo directamente en los atentados, sin embargo si fue instruida en el manejo de armas y entrenamiento callejero con la policía; pero su capacidad de liderazgo iba resaltando, desarrollándose así como instructora ideológica e incluso editora de un periódico clandestino ‘O Piquete’. Dilma durante esta etapa era abiertamente marxista y prosoviético.

Contrajo dos veces matrimonio, el primero con un camarada del COLINA; durante este tiempo inicio su carrera de economía en la Universidad Federal de Minas Gerais. En 1969 la pareja se refugia en Rio de Janeiro al ser involucrados en el asesinato de dos policías; el se refugia en Porto Alegre y ella se quedo para ayudar a la recomposición del COLINA, durante esta etapa ella entabla relaciones sentimentales con otro compañero de lucha armada de VAR-Palmares. Rousseff, adopto diversos nombres de guerra, involucrándose en varias actuaciones oscuras, tomando roles como dirigente, de robos, asaltos, destacándose por su astucia y carismática. En 1970 fue apresada en los calabozos de la Operação Bandeirante (OBAN), centro de información e interrogatorios, en donde fue torturada; siendo calificada por un fiscal del Ejército como la “Juana de Arco de la subversión”.

Tras obtener su declaración, fue hallada culpable del delito genérico de subversión, ya que no hubo pruebas de su participación en acciones armadas concretas, recibiendo una condena de seis años de prisión siendo esta pena reducida a dos años y un mes, la que culminó a finales de 1972.

¿Compatibilidad entre Lula y Dilma?

No solo el pueblo brasileño ha observado detalladamente a estos dos personajes, sino todo el mundo ha puesto los ojos sobre ellos durante estos meses de elecciones, pero esta inquietud no ha sido solo de sus seguidores; sino economistas, psicólogos, sociólogos, periodistas y demás estudiosos; han formado debates, entrevistas, encuestas en diversos medios de comunicación, tratando de obtener una respuesta sobre el gobierno del soñador Lula y de la ex cabecilla guerrillera Rousseff.

A pesar de que Lula manifestó públicamente su apoyo y otorgó su voto a la candidata y ahora presidente Dilma Rousseff, muchos consideraban de que ambos son totalmente diferentes No se parecen en nada decían los más radicales. “Se parecen en la misma pasión de hacer de Brasil un país desarrollado, sin pobres y con más poder mundial”, respondían los más conciliadores.

Algunos manifestaron “Sale el gobierno del corazón y entra el gobierno de la planificación”.

Mientras que Lula es el hombre del pueblo, de la calle y comprometido; Dilma es la política del palacio que trabaja en equipo, Lula el relacionista público por excelencia que se encargaba de llevar las mejores relaciones y un representante nato que supo posicionar como ningún otro a Brasil al mundo; Dilma tendrá que seguir con este esfuerzo y demostrar que en su manera de gobernar no espacio para sueños. 

Lula procedía de la pobreza pero de gran inteligencia natural, poseía una gran intuición para la política, no se formó, no leía. Por lo contrario, Dilma provenía de una clase media alta amante de la cultura.

Dilma ya no necesita vender a Brasil al mundo, por que Lula ya lo hizo, ella no se la pasará viajando, sino vivirá en Brasilia el mayor tiempo de su mandato. Ha prometido que va gobernar “para todos los brasileños sin distinción, con coraje y cariño de madre”.

 

Vamos a mantener y profundizar aquello que es característico del Gobierno Lula: su mirada social, su compromiso social. Queremos un Brasil para todos”.

Por: Andrea Uriol

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